Περιφερειακή Συνδιάσκεψη Δωδεκανήσου 2007

Θέατρο στην Εκπαίδευση: Γνωρίζοντας τον εαυτό μας και τους άλλους

Πανελλήνιο Δίκτυο για το Θέατρο στην Εκπαίδευση
σε συνεργασία με τη ΚΕ.Σ.Υ.Υ-Ν.Ε.Λ.Ε. Δωδεκανήσου
και το Σύλλογο Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης και Προσχολικής Αγωγής Δωδεκανήσου


 

Εργαστήρια - Εισηγήσεις

ΣΥΝΟΠΤΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ

Σάββατο 5/5/2007
09.30  13.00

Σάββατο 5/5/2007
14.30 – 18.00

Κυριακή 6/5/2007
09.30  13.30

Αν. Αμανίτου

Σμ. Γρηγοριάδου
Α. Μπινιάρης-Παντελέων

Δ. Βασιλείου

Γ. Οικονόμου

Δ. Βασιλείου

Κ. Τσαρούχη

Σ. Καρδούλια

Α. Τσίχλη

Σμ. Γρηγοριάδου
Α. Μπινιάρης-Παντελέων

Σ. Μελισσουργού

Γ. Μπινιάρης

Γ. Μπινιάρης

Α. Τσίχλη

Κ. Τσαρούχη

Σ. Καρδούλια

 


 

"Η ιστορία που διηγούνται τα σώματά μας: Εξερευνώντας το χορό και το θέατρο"

"Η ιστορία που διηγούνται τα σώματά μας: Εξερευνώντας το χορό και το θέατρο"

Χιλιομόδι, 22-27/8/2024, Κύριο Εργαστήριο Κατασκήνωσης 2024, Sanja Krsmanović Tasić

Ημ/νίες Εκδήλωσης: 22/8/2024 7:30 μμ Export event


ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙΝΗ ΚΑΤΑΣΚΗΝΩΣΗ  2024
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΔΙΚΤΥΟ ΓΙΑ ΤΟ ΘΕΑΤΡΟ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΚΥΡΙΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 23-26/8/2024

"Η ιστορία που διηγούνται τα σώματά μας: Εξερευνώντας το χορό και το θέατρο

Sanja Krsmanović Tasić

Γλώσσα εργαστηρίου: Αγγλικά (αρκεί ένας βασικός βαθμός εξοικείωσης)


(ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΣΚΗΝΩΣΗ 2024 ΕΔΩ)

 

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ

Το εργαστήριο θα επικεντρωθεί στην ανάπτυξη διαφορετικών τεχνικών και τρόπων με τους οποίους τα σώματα μπορούν να κινηθούν, ώστε να αποδώσουν εικόνες και στάσεις που μπορούν  να μετασχηματιστούν σε παράσταση.
Με αφορμή τα λόγια του Alvin Ailey "Ο χορός είναι για όλους, πιστεύω ότι ο χορός προέρχεται από τους ανθρώπους και πρέπει να επιστρέφει στους ανθρώπους” και έχοντας την πεποίθηση ότι όλοι μπορούν να γίνουν χορευτές, το εργαστήριο θα αναπτύξει τις προσωπικές "φωνές" της κίνησης του κάθε ατόμου σε ένα κοινό πολυφωνικό τραγούδι μιας ομάδας, το οποίο θα δημιουργηθεί μέσα από τη δουλειά του συνόλου και τους σύνθετους χορογραφημένους χορούς. Μέσα από τη δραματουργία του χορού και της κίνησης που θα δημιουργηθεί, το εργαστήριο θα οδηγηθεί σε μια ουσιαστική παράσταση Tanztheater (μια μορφή που συνδυάζει τον χορό και την καθημερινή κίνηση με το θέατρο, τον λόγο, τη μουσική και την έξυπνη χρήση σκηνικών). Οι συμμετέχοντες θα διερευνήσουν επίσης, πώς να μετασχηματίζουν τις δράσεις τους σε χορό και το χορό σε σκηνές, ώστε να μπορούν να χρησιμοποιηθούν και να προσαρμοστούν σε παραστάσεις θεάτρου. Αυτή η τεχνική μπορεί να χρησιμοποιηθεί στην τάξη, δουλεύοντας είτε με παιδιά, νέους, ηλικιωμένους και ανθρώπους όλων των ηλικιών, ή ακόμα και επαγγελματικά, στο θέατρο και τη χορογραφία. Οι ασκήσεις ζεστάματος βασίζονται στις δεκαετίες ενσώματης ενασχόλησης με το θέατρο και το χορό της υπεύθυνης του εργαστηρίου και στοχεύουν στην υποστήριξη της σωματικής και ψυχικής ευεξίας των συμμετεχόντων. Το εργαστήριο βασίζεται στην κίνηση και τη σωματικότητα με σεβασμό στις δυνατότητες κάθε συμμετέχοντα ξεχωριστά. Οι συμμετέχοντες θα χρειαστεί να φορούν άνετα ρούχα που επιτρέπουν την κίνηση, μαλακά παπούτσια ή ακόμα και κάλτσες, όπου υπάρχει η δυνατότητα.

Η Sanja Krsmanović Tasić είναι θεατροπαιδαγωγός, σκηνοθέτης θεάτρου, ηθοποιός, χορογράφος, με μεγάλη εμπειρία στη δημιουργία, παραγωγή και επιμέλεια προγραμμάτων στις παραστατικές τέχνες και την καλλιτεχνική εκπαίδευση. Το έργο της συνδυάζει τον ακτιβισμό και την τέχνη, διερευνώντας κρίσιμα πολιτικά και κοινωνικά ζητήματα. Πιστεύει ότι η χρήση της τέχνης και της καλλιτεχνικής εκπαίδευσης αποτελεί εργαλείο μετασχηματισμού της κοινωνίας και θεραπείας. Είναι πρόεδρος του διεθνούς οργανισμού για το θέατρο στην εκπαίδευση, International Drama/Theatre and Education Association-IDEA, ο οποίος είναι ένα από τα τέσσερα μέλη της εκτελεστικής επιτροπής της παγκόσμιας συμμαχίας για την καλλιτεχνική εκπαίδευση, Executive Forum of the World Alliance for Arts Education. Από το 2024 είναι πρόεδρος του κέντρου για το θέατρο και τις τέχνες στην εκπαίδευση, Centre for Drama in Education and Art-CEDEUM. Είναι επίσης καλλιτεχνική διευθύντρια και ιδρύτρια του Hleb Teatar, μιας ανεξάρτητης θεατρικής ομάδας από το Βελιγράδι της Σερβίας, καθώς και της καλλιτεχνικής ένωσης Artistic Utopia, για την ανάπτυξη προγραμμάτων στο πεδίο των παραστατικών τεχνών. Συμμετέχει ως χορεύτρια στο ευρωπαϊκό πρόγραμμα Creative Europe "Dance on Pass On Dream On" για επαγγελματίες και ανώτερους χορευτές και χορογράφους. Έχει υπάρξει συγγραφέας μιας καινοτόμου μεθοδολογίας της τέχνης και της καλλιτεχνικής εκπαίδευσης, ονομαζόμενης ως «οικολογία της ψυχής» και μιας θεατρικής φόρμας με την ονομασία «δοκίμιο στην κίνηση». Έχοντας διεθνώς αναγνωρισμένη δράση, διεξάγει εργαστήρια και masterclasses συνδυάζοντας την εμπειρία της από το χορό και το θέατρο σε μια πρωτότυπη προσέγγιση και μεθοδολογία επινόησης απευθυνόμενη σε παιδιά, νέους, ηλικιωμένους, καθώς και επαγγελματίες. Έχει διατελέσει κεντρική ομιλήτρια και παρουσιάστρια σε εκδηλώσεις και είναι συγγραφέας δοκιμίων, κριτικών χορού και άρθρων για τις παραστατικές τέχνες και τη δραματική τέχνη στην εκπαίδευση. Είναι πτυχιούχος της Φιλολογικής Σχολής του Πανεπιστημίου Βελιγραδίου, στο Τμήμα Ισπανικής Γλώσσας και λογοτεχνίας (τετραετούς φοίτησης) και της Σχολής Φυσικής Αγωγής του Πανεπιστήμιου του Novi Sad, MA (διετούς εκπαίδευσης), στην ομάδα Μοντέρνου και Τζαζ Χορού, ως δασκάλα χορού και χορογράφος. Η καλλιτεχνική της εμπειρία ως performer εμπλουτίστηκε από δεξιοτέχνες του σύγχρονου θεάτρου και του χορού μέσα από masterclasses και εργαστήρια ή συνεχείς συνεργασίες δεκαετιών, όπως Torgeir Wethal (Odin Teatret, Δανία), Yoshi Oida (Peter Brook, Ιαπωνία/Γαλλία), Genadi Bogdanov (Meyerhold`s Biomehanics, Ρωσία), Rena Mirecka και Zigmunt Molik (Grotowski, Πολωνία), Carolyn Carson (ΗΠΑ), Steven Iannacone (ΗΠΑ), Augusto Boal (Βραζιλία), Shiro Daimond (Γαλλία/Ιαπωνία), Deborah Hunt (θεατρική μάσκα), Smiljana Mandukić (Σερβία), Mira Sanjina (Σερβία) και πολλοί άλλοι.

Οργάνωση: Πανελλήνιο Δίκτυο για το Θέατρο στην Εκπαίδευση
Πληρ. info@theatroedu.gr / 2106541600


ΠΕΡΙΛΗΨΕΙΣ ΕΙΣΗΓΗΣΕΩΝ


Μαρία Καμπουροπούλου, Λέκτορας του Παιδαγωγικού Tμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης Πανεπιστημίου Αιγαίου

Ευαγγελία Μουλά, φιλόλογος, διδάκτωρ Παιδικής Λογοτεχνίας

«Διάλογοι τέχνης»

Ο στόχος «της γνωριμίας με τον εαυτό μας και με τους άλλους» προσεγγίζεται σε αυτήν την εργασία διαθεματικά-διακειμενικά. Με αφορμή έναν εικαστικό πίνακα του Δημήτρη Μυταρά (Καθρέφτης 1987, λάδι σε μουσαμά 100Χ150, στο Μουσείο Νεοελληνικής Τέχνης Ρόδου-Νεστορίδειο Μέλαθρο), η ζωγραφική συνδιαλέγεται με το μύθο, το παραμύθι και τη σύγχρονη μυθοπλασία και τελικά εκβάλλει σε εικαστικά παράγωγα και ποικίλες δραματικές εκφράσεις.

Ως κεντρικό θέμα της εργασίας είναι το πρόσωπο που κοιτάζεται μέσα στον καθρέφτη. Ο καθρέφτης με το συμβολικό του φορτίο, προσφέρεται για πολλαπλές ερμηνείες. Το είδωλο που σχηματίζεται μπορεί να είναι μια αντικειμενική αναπαράσταση, μια πλασματική εξιδανίκευση, η κοινωνική εικόνα μας μέσα από τη ματιά των άλλων, ή ακόμα και η προβολή μιας εσωτερικής μας επιθυμίας ή συναισθηματικής μας κατάστασης. Η ζωή μοιάζει περισσότερο με ένα θρυμματισμένο καθρέφτη, τα θραύσματα του οποίου διαθλούν και πολλαπλασιάζουν τις ολοένα διαφορετικές εικόνες του εαυτού και του κόσμου μας. Το κοίταγμα στον καθρέφτη, με έναυσμα τον πίνακα του Μυταρά, επιτρέπει τον ελεύθερο συνειρμό,  στα όρια μεταξύ ρεαλισμού και υπερρεαλισμού και αποτελεί τον ενοποιητικό άξονα, πάνω στον οποίο θα κινηθεί η εκπαιδευτική μας πρόταση.

Μέσα από ένα  ειδικά σχεδιασμένο  βιωματικό project, όπου μπορούν να συνεργαστούν το  Μουσείο, μια ομάδα παιδιών, (φοιτητές του Πανεπιστημίου Αιγαίου και παιδιά του δημοτικού σχολείου) και εμψυχωτές (εκπαιδευτικός, καλλιτέχνης και λογοτέχνης), τα παιδιά καλούνται να προσεγγίσουν τον εαυτό τους και τους άλλους, αφού όμως πρώτα:

  • εξοικειωθούν με τα έργα τέχνης (πίνακες, μύθοι, παραμύθια, λογοτεχνία) και υιοθετήσουν θετική στάση, αναπτύσσοντας προσωπικό αισθητικό κριτήριο
  • αντιληφθούν  ότι η τέχνη πραγματώνεται μέσα από το διάλογο που ανοίγει με τον εκάστοτε αποδέκτη και ότι δεν υπάρχουν μονοσήμαντες ερμηνείες
  • αποκωδικοποιήσουν τα έργα ώστε να μυηθούν στους συμβολισμούς τους, να μπορούν να τα επανερμηνεύουν αλλά και να υιοθετούν νέες αξίες και στάσεις τόσο για τον εαυτό τους όσο και για τους άλλους.

Μαρία Κλαδάκη, εκπαιδευτικός στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση και Διδάσκουσα (Π.Δ.407/80) στο Τμήμα Διαχείρισης Πολιτισμικού Περιβάλλοντος και Νέων Τεχνολογιών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων

«Το θεατρικό παιχνίδι και η συμβολή του στην ανάπτυξη του παιδιού»

Η παρούσα εργασία εστιάζεται στη μελέτη των παραμέτρων του θεατρικού παιχνιδιού που συμβάλλουν στην ολόπλευρη ανάπτυξη του παιδιού. Ειδικότερα, σκοπός της εργασίας ήταν, από τη μια, να καταδειχθούν τα στάδια δομικής συγκρότησης του θεατρικού παιχνιδιού που προτείνονται στην ελληνική και τη διεθνή βιβλιογραφία και να σημειωθούν τα σημεία σύγκλισης και απόκλισης μεταξύ τους και από την άλλη, να καταδειχθούν οι δυνατότητες εφαρμογής του θεατρικού παιχνιδιού στη σχολική τάξη. Για την ανάλυση του υλικού της μελέτης ακολουθήθηκε η βιβλιογραφική έρευνα. Έγινε αξιολογικός σχολιασμός των δημοσιευμένων σχεδίων ανάπτυξης θεατρικού παιχνιδιού και βάσει αυτών δομήθηκε μια πρόταση οργάνωσης του θεατρικού παιχνιδιού η οποία, ακολούθως, προτείνεται στην εκπαιδευτική πράξη όπου το θεατρικό παιχνίδι δύναται να διδαχθεί ως μάθημα στα πλαίσια του προγράμματος σπουδών για τη θεατρική αγωγή ή να χρησιμοποιηθεί ως διδακτικό εργαλείο για την διδασκαλία άλλων γνωστικών αντικειμένων.


Άννα Τσίχλη-Μπουασσοννά, σκηνοθέτις, θεατρολόγος

«Το Χαρούμενο Λιβάδι και άλλα όμορφα τοπία»

Η δραματοποίηση του παραμυθιού "Το Χαρούμενο Λιβάδι" από τα μέλη της θεατρικής ομάδας του Ανοικτού Θεραπευτικού Προγράμματος ΔΙΑΒΑΣΗ ως εργαλείο εξοικείωσης πρώην χρηστών με την θεατρική πρακτική και ο διττός εκπαιδευτικός χαρακτήρας της προετοιμασίας μιας παιδικής παράστασης με συντελεστές τους ίδιους τους πρώην χρήστες, αποτελεί το αντικείμενο της εισήγησης. Αναλύεται η πορεία και η εξέλιξη των προβών-συναντήσεων και οι τρόποι προσέγγισης του παραμυθιού ως κειμένου της  παράστασης και ως αφετηρίας για αυτοσχεδιασμούς, συνεργασία και αυτοπραγμάτωση των μελών της θεατρικής ομάδας στα πλαίσια του εκπαιδευτικού προγράμματος της ΔΙΑΒΑΣΗΣ.